Jestem szóstoklasistą ( czekam na hejty ) i też zrobiłem źle to zadanie, pomimo iż uczę się bardzo dobrze ( również czekam na hejty ). Czemu to zadanie zrobiłem źle? Jeśli chodzi o szóstoklasistę, to ze stresu na egzaminie. Po prostu nie doczytałem " z którego odsypano połowę ilości mąki ", po prostu liczyłem wraz z pojemnikiem, bo przecież pojemnik też się liczy, więc po co odejmować ;).
@JeffRay: [(1,4-0,2)/2]+0,2=0,8 i tyle. Ale w polskich szkołach obowiązuje jedyny słuszny sposób myślenia i nie wynik jest ważny, a to czy doszedłeś do niego tak jak każe podręcznik
Teraz zostało mi jeszcze spłodzić syna.
Odpowiedz@bobiak: ja już mam Syna.
OdpowiedzGratuluję w takim razie :)
Odpowiedz@bobiak: Żebyście wiedzieli jakie mój Ojciec ma super dzieci!
Odpowiedz@bobiak: Dziękuje.
OdpowiedzWłaśnie to zadanie umieściłbym na karcie wyborczej jako weryfikację.
OdpowiedzSerio, z obliczenia na poziomie podstawówki robić równanie z x-em? Nie prościej (1,4-0,2)/2?
Odpowiedz@Wikol: Zjadłem kawałek :D ofc [(1,4-0,2)/2]+0,2
OdpowiedzJestem szóstoklasistą ( czekam na hejty ) i też zrobiłem źle to zadanie, pomimo iż uczę się bardzo dobrze ( również czekam na hejty ). Czemu to zadanie zrobiłem źle? Jeśli chodzi o szóstoklasistę, to ze stresu na egzaminie. Po prostu nie doczytałem " z którego odsypano połowę ilości mąki ", po prostu liczyłem wraz z pojemnikiem, bo przecież pojemnik też się liczy, więc po co odejmować ;).
Odpowiedz@misiekksw10: "Czekajcie a będzie wam dane" już za 5 miesięcy.
Odpowiedz(Nie chce hejtu po prostu mówie) Po co on to robił z x'em? pierwsze 1,5 linijni jego działania (i x'y) są niepotrzebne.
Odpowiedz@JeffRay: [(1,4-0,2)/2]+0,2=0,8 i tyle. Ale w polskich szkołach obowiązuje jedyny słuszny sposób myślenia i nie wynik jest ważny, a to czy doszedłeś do niego tak jak każe podręcznik
Odpowiedzbylo np. u mnie
Odpowiedz